Адаптированная рабочая программа по биологии 6 класс

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7637009)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6 классов

Екатеринбург 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания детей с
ЗПР.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» обучающимися новых знаний и
активное освоение различных способов познания природы. При этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением
системы средств, составляющих единую информационно- образовательную
среду.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты
освоения программы по биологии: личностные, метапредметные, предметные.
Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения
биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных
ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование
системы
знаний
об
особенностях
строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;

формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного
здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях
строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке
как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической
деятельности людей;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой
к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет в 6
классе – 34 часа (1 час в неделю),
В связи с использованием учебного методического комплекса «Вентана
граф» авторов: А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маш – 8 класс; И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова и Н.М. Чернова – 9 класс; содержание рабочей программы и
тематического планирования изменено.
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие
признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения. Споровые
и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, ядро,
цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции растительных
тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган почвенного (минерального)
питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой
чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ,
необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения
побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и почки.
Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения

листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань
листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или
картинок из учебника.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос).
Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков,
полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию корней.
Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость
воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек).
Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.

Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля
древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие
ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение
воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на
испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток.
Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост
корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов на
рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия.
Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение.
Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных растений.
Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Определение возраста дерева по спилу.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или
посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечить
достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских
учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;

6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного
пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий,
связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской
деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической
информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её
развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в

биосфере в результате деятельности человека для развития современных
естественно-научных представлений о картине мира;
2)формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об эко- системной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
3)приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4)формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний видов растений и животных;
5)формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в

условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6)освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6

Тема урока

Ботаника – наука о
растениях

Общие признаки и уровни
организации растительного
организма
Споровые и семенные
растения

Количество часов
Всего

1
1
1

Растительная клетка, ее
изучение.

Жизнедеятельность клетки

Химический состав клетки.

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d0af2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d0c82

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d0de0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d0fde

Растительные ткани, их
функции. Лабораторная
работа «Изучение строения
растительных тканей»

0.5

Виды корней и типы
корневых систем.
Лабораторная работа
«Изучение строения
корневых систем (работа с
илюстрациями и текстом
учебника)

0.5

Видоизменение корней

Побег. Развитие побега из

(работа с текстом и
илюстрациями)

Органы растений.
Лабораторная работа
«Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на
живых или гербарных
экземплярах растений)

Строение семян.
Практическая работа
«Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений» ( работа с текстом
и илюстрациями в учебнике)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d115a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d12ae

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d1402

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d197a

Библиотека ЦОК

почки.

https://m.edsoo.ru/863d1c90

Строение стебля.

Внешнее и внутреннее
строение листа.
Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях или
илюстрациях».

15
16

Видоизменения побегов.

Строение и разнообразие
цветков.

0.5

Плоды

Распространение плодов и
семян в природе

Обмен веществ у растений

Минеральное питание
растений. Удобрения

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d1e98

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2c08

Библиотека ЦОК

Фотосинтез.

https://m.edsoo.ru/863d28ca

Соцветия. Практическая
работа ( с использованием
илюстраций и тестовых
заданий)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3842
0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3842

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2550

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d1b00

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2028

Роль фотосинтеза в природе
и жизни человека

Дыхание корня.

Лист и стебель как органы
дыхания. Выделение у
растений. Листопад

Транспорт веществ в
растении. Практическая
работа «Выявление
передвижения воды и
минеральных веществ по
древесине»

Всероссийская проверочная
работа

Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма /
Всероссийская проверочная
работа

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2028

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d21c2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2320

0.5

Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение условий
прорастания семян»

Рост и развитие растения.

Размножение растений и его

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2c08

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2fb4

значение
32

Опыление. Двойное
оплодотворение

Образование плодов и семян

Вегетативное размножение
растений.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d3842

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d39c8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d34d2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник В.В.,