МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14
Приложение к основной образовательной программе

среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Астрономия» для 11 класса основного среднего образования
на 2023-2024 учебный год

Екатеринбург

1

1.

Пояснительная записка.

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа.
Федеральный закон от 9 декабря 2012 года N 273-ФЗ. «Об образовании в
Российской Федерации»
Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 01.07.2021) "О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию,
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднегообщего образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020
№ 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.11.2021
№ 819 "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования".
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 11.11.2021
№ 03–1899 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и 234 учебными пособиями)
обучающихся в 2022/23 учебном году» разъяснен порядок использования учебнометодических комплектов в период обновленных ФГОС 2023.
Порядка организации и осуществления образовательной̆ деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской̆ Федерации от 22.03.2021 No 115;
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2
- Учебный план на 2023-2024 учебный год
Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность

2

изучения тем и разделов учебного предмета с учетом логики науки, внутрипредметных и
межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный
набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, и лабораторных работ, выполняемых
учащимися.
Содержание обучения
— освоение знаний о механических явлениях, о величинах, характеризующих эти явления,
о законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
— овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения
экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых
знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
— воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
— применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе
изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний,
а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
На уроках физики школьники должны приобрести умения задавать вопросы и
находить на них ответы, выдвигать обоснованные предположения, измерять физические
величины и исследовать зависимости между ними, моделировать явления, делать
теоретические выводы и проверять их экспериментально. С этой целью в программе
определяет не только содержание изучаемого материала, но и дает минимальный перечень
фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов. Программа содержит
также задания исследовательского и конструкторского характера, которые школьники с
успехом могут выполнить дома.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса астрономии.
Личностные результаты:
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической
науки;
ценностное отношение к достижениям российских учёных ­физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических
проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
осознание важности морально-­этических принципов в деятельности учёного.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
3

строгости, точности, лаконичности.
Ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира,
основы развития технологий, важней­шей составляющей культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим
и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего пра­ва на ошибку и такого
же права у другого человека.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических
зна­ний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, осно­вания для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно-следственные связи при изучении физи­ческих явлений и
процессов; делать выводы с использовани­ем дедуктивных и индуктивных умозаключений,
выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, не­сложный физический
4

эксперимент, небольшое исследование физического явления;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы;
обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками вза­имодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
5

оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную
тему, понимать мотивы, намерения и ло­гику другого.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.

3.
4.

Предметные результаты:

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностно-смысловой человеческой
деятельности:
коммуникацию,
профессионально-трудовой
выбор,
личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. Современное
обучение рассматривается не только как процесс овладения определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Исходя из этого, можно выделить следующие цели обучения астрономии в 11 классе:
Знать и понимать
• смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная
величина, со-звездие, противостояния и соединения планет, ко-мета, астероид, метеор,
метеорит, метеороид, плане-та, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика Вселенная,
всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная
классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;
• смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная
величина;
• смысл физического закона Хаббла;
• основные этапы освоения космического пространства;
• гипотезы происхождения Солнечной системы;
• основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;
• размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра
Галактики;
уметь
• приводить примеры: роли астрономии в раз­ витии цивилизации, использования методов
исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для
получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с
помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности
на Землю;
• описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных
затмений, фазы Луны, суточные движения светил, при-чины возникновения приливов и
отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических
характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет — светимость», физические
причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение
химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера
• характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и
свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров
небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;
• находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая
Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в
том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;
• использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и
звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
6

повседневной жизни для понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе

7

которых лежат знания по астрономии; отделения ее от лженаук; оценивания информации,
содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях
Сроки реализации программы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения астрономии в 11 классе, из расчета
1 учебный час в неделю. Количество часов по рабочей программе – 33 (согласно учебному
плану школы – 1 часа в неделю).
Информация об используемом УМК.
В.М. Чаругин Учебник для 10-11 класса
В.М. Чаругин Учебное пособие для образовательных организаций для 10-11 класса
– книга для учителя
Содержание курса.
Введение в астрономию (2 ч)
Цель изучения данной темы — познакомить учащихся с основными
астрономическими объектами, заполняющими Вселенную: планетами, Солнцем, звёздами,
звёздными скоплениями, галактиками, скоплениями галактик; физическими процессами,
протекающими в них и в окружающем их пространстве. Учащиеся знакомятся с
характерными масштабами, характеризующими свойства этих небесных тел. Также
приводятся сведения о современных оптических, инфракрасных, радио-, рентгеновских
телескопах и обсерваториях. Таким образом, учащиеся знакомятся с теми небесными
телами и объектами, которые они в дальнейшем будут подробно изучать на уроках
астрономии.
Астрометрия (5 ч)
Целью изучения данной темы — формирование у учащихся о виде звёздного неба,
разбиении его на созвездия, интересных объектах в созвездиях и мифологии созвездий,
развитии астрономии в античные времена. Задача учащихся проследить, как переход от
ориентации по созвездиям к использованию небесных координат позволил в
количественном отношении изучать видимые движения тел. Также целью является
изучение видимого движения Солнца, Луны и планет
на основе этого — получение представления о том, как астрономы научились
предсказывать затмения; получения представления об одной из основных задач астрономии
с древнейших времён — измерении времени и ведении календаря.
Небесная механика (4 ч)
Цель изучения темы — развитее представлений о строении Солнечной системы:
геоцентрическая и гелиоцентрические системы мира; законы Кеплера о движении планет и
их обобщение Ньютоном; космические скорости и межпланетные перелёты.
Строение Солнечной системы (7 ч)
Цель изучения темы – получить представление о строении Солнечной системы,
изучить физическую природу Земли и Луны, явления приливов и прецессии; понять
физические особенности строения планет земной группы, планет-гигантов и планеткарликов; узнать об особенностях природы и движения астероидов, получить общие
представления о кометах, метеорах и метеоритах; узнать о развитии взглядов на
происхождение Солнечной системы и о современных представлениях о её происхождении.
Астрофизика и звёздная астрономия (9 ч)
Цель изучения темы — получить представление о разных типах оптических
8

телескопов, радиотелескопах и методах наблюдений с их помощью; о методах и
результатах наблюдений Солнца, его основных характеристиках; о проявлениях солнечной
активности и связанных с ней процессах на Земле и в биосфере; о том, как астрономы

9

узнали о внутреннем строении Солнца и как наблюдения солнечных нейтрино подтвердили
наши представления о процессах внутри Солнца; получить представление: об основных
характеристиках звёзд, их взаимосвязи, внутреннем строении звёзд различных типов,
понять природу белых карликов, нейтронных звёзд и чёрных дыр, узнать как двойные
звёзды помогают определить массы звёзд, а пульсирующие звёзды — расстояния во
Вселенной; получить представление о новых и сверхновых звёздах, узнать, как живут и
умирают звёзды.
Млечный Путь – наша Галактика (3 ч)
Цель изучение темы — получить представление о нашей Галактике — Млечном Пути,
об объектах, её составляющих, о распределении газа и пыли в ней, рассеянных и шаровых
скоплениях, о её спиральной структуре; об исследовании её центральных областей,
скрытых от нас сильным поглощением газом и пылью, а также о сверхмассивной чёрной
дыре, расположенной в самом центре Галактики.
Галактики (3 ч)
Цель изучения темы — получить представление о различных типах галактик, об
определении расстояний до них по наблюдениям красного смещения линий в их спектрах,
и о законе Хаббла; о вращении галактик и скрытой тёмной массы в них; получить
представление об активных галактиках и квазарах и о физических процессах, протекающих
в них, о распределении галактик и их скоплений во Вселенной, о горячем
межгалактическом газе, заполняющим скопления галактик.
Строение и эволюция Вселенной (3 ч)
Цель изучения темы — получить представление об уникальном объекте — Вселенной
в целом, узнать как решается вопрос о конечности или бесконечности Вселенной, о
парадоксах, связанных с этим, о теоретических положениях общей теории
относительности, лежащих в основе построения космологических моделей Вселенной;
узнать какие наблюдения привели к созданию расширяющейся модели Вселенной, о
радиусе и возрасте Вселенной, о высокой температуре вещества в начальные периоды
жизни Вселенной и о природе реликтового излучения, о современных наблюдениях
ускоренного расширения Вселенной.
Современные проблемы астрономии (3 ч)
Цель изучения данной темы — показать современные направления изучения
Вселенной, рассказать о возможности определения расстояний до галактик с помощью
наблюдений сверхновых звёзд и об открытии ускоренного расширения Вселенной, о роли
тёмной энергии и силы всемирного отталкивания; учащиеся получат представление об
экзопланетах и поиске экзопланет, благоприятных для жизни; о возможном числе
высокоразвитых цивилизаций в нашей Галактике, о методах поисках жизни и внеземных
цивилизаций и проблемах связи с ними.
5. Тематическое планирование
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

В том числе
лаб.
зачет
работы

1
2
3
4
5
6
7

Введение
Астрометрия
Небесная механика
Строение солнечной системы
Астрофизика и звездная астрономия
Млечный путь
Галактика

1
5
3
7
7
3
3

1
1
1
1
1
1
10

8
9

Строение и эволюция Вселенной
Современные проблемы астрономии
Итого:

2
3
34

1

6. Календарно-тематическое планирование по физике.
Плановые
Скорректирова
сроки
нные сроки
Тема урока
изучения
изучения
учебного
учебного
материала
материала
Введение (1 ч)
Введение в астрономию
Астрометрия (5 ч)
Звёздное небо
Небесные координаты
Видимое движение планет и
Солнца
Движение Луны и затмения
Время и календарь
Небесная механика (3 ч)
Система мира
Законы Кеплера движения
планет
Космические скорости и
межпланетные перелёты
Строение Солнечной системы (7 ч)
Современные представления о
строении и составе Солнечной
системы
Планета Земля

Номера
уроков
по
порядку

№
урока
в
разделе,
теме

1

1

2
3

1
2

4

3

5
6

4
5

7

1

8

2

9

3

10

1

11

2

12

3

Луна и её влияние на Землю

13

4

14

5

15

6

16

7

17

1

18

2

19

3

20

4

Планеты земной группы
Планеты-гиганты.
Планеты-карлики
Малые тела Солнечной
системы
Современные представления о
происхождении Солнечной
системы
Астрофизика и звёздная астрономия (7 ч)
Методы астрофизических
исследований
Солнце
Внутреннее строение и
источник энергии Солнца
Основные характеристики
звёзд
11

21

5

22
23

6
7

24

1

25

2

26

3

27
28
29

1
2
3

30

1

31

2

32

1

33

2

Белые карлики, нейтронные
звёзды, чёрные дыры.
Двойные, кратные и
переменные звёзды
Новые и сверхновые звёзды
Эволюция звёзд
Млечный путь (3 ч)
Газ и пыль в Галактике
Рассеянные и шаровые
звёздные скопления
Сверхмассивная чёрная дыра в
центре Млечного Пути
Галактики (3 ч)
Классификация галактик
Активные галактики и квазары
Скопления галактик
Строение и эволюция Вселенной (2 ч)
Конечность и бесконечность
Вселенной. Расширяющаяся
Вселенная
Модель «горячей Вселенной»
и реликтовое излучение
Современные проблемы астрономии (3 ч)
Ускоренное расширение
Вселенной и тёмная энергия
Обнаружение планет возле
других звёзд. Поиск жизни и
разума во Вселенной

Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием
учебного предмета.
Для обучения астрономии учащихся на деятельностной основе необходима
постоянная опора процесса обучения на демонстрационный эксперимент, выполняемый
учителем, и на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому кабинет
должен быть оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного
оборудования в соответствии с Перечнем учебного оборудования по астрономии.
Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения всех
изучаемых явлений, включенных в данную программу, качественное и количественное
исследование процессов и изучаемых законов.
Лабораторное оборудование должно храниться в шкафах вдоль задней или боковой
стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию
в любой момент времени

12

13

12