Положение
о классном руководстве
МАОУ СОШ № 14

Екатеринбург
2022

1.Общие положения
1.1. Положение регламентирует деятельность классного руководителя МАОУ
СОШ № 14
1.2. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с письмом министерства
просвещения Российской Федерации письмо от 12 мая 2020 г. 1011/08 «о
методических рекомендациях по организации работы педагогических работников,
осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях
1.3. Классными руководителями являются педагогические работники МАОУ СОШ
№ 14, которым предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной
поддержки в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об
образовании в Российской Федерации».
1.4. Функция классного руководителя возлагается директором школы на
работников школы с их письменного согласия, исходя из интересов
образовательного учреждения с учетом педагогического опыта, мастерства,
индивидуальных особенностей работников
1.5. Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работником
должностью и не входит в состав его должностных обязанностей.
1.6. Классный руководитель в своей деятельности руководствуется Конституцией
Российской Федерации;
• •Семейным кодексом Российской Федерации;
• •Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• •Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»;
• •Федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• •Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• •Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
• •Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации
• на период до 2024 года»;
• распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
• Приказом Минобрнауки России утверждении Особенностей режима
рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников
образовательную деятельность».
1.7. Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с
администрацией школы, советом профилактики, с родителями (законными
представителями
несовершеннолетних)
обучающихся,
педагогическими
работниками, социальным педагогом и др.

2. Цели, задачи, принципы и условия деятельности классного руководителя
2.1. Цель работы классного руководителя - формирование и развитие личности в
соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и
социокультурными ценностями.
2.2. Задачи деятельности классного руководителя:
2.2.1 оздание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем
гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения
обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного
уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной
солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления
жестокости;
2.2.2 формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного
развития, основанного на принятии общечеловеческих российских традиционных
духовных ценностей и практической готовности им следовать;
2.2.3 формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к
негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности
по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам,
потреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека,
культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
2.2.4 формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства
ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра
исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
2.2.5 формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в
условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной
позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских
общественных движений, творческих и научных сообществ.
3. Принципы организации работы классного руководителя
3.1. Опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации,
исторические и национально-культурные традиции;
3.2. Организация социально открытого пространства духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России;
3.3. Нравственный пример педагогического работника;
3.4. Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
3.5. Социальная востребованность воспитания;
3.6. Поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности
воспитания;
3.7. Признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
3.8. Обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка,
в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
3.9. Кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных и научных организаций).

4.Условия для успешного решения классным руководителем обозначенных задач
4.1. Выбор эффективных педагогических форм и методов достижения результатов
духовно-нравственного воспитания и развития личности обучающихся на основе
опыта и традиций отечественной педагогики, активного освоения успешных
современных воспитательных практик, непрерывного развития педагогической
компетентности;
4.2. Реализация процессов духовно-нравственного воспитания социализации
обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнерства;
4.3.
Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)
несовершеннолетних
обучающихся,
повышение
их
педагогической
компетентности, в том числе в вопросах информационной безопасности детей,
методах ограничения доступности интернет-ресурсов, содержащих информацию,
причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка семейного воспитания
и семейных ценностей, содействие формированию ответственного и
заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;
4.4. Обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого
ребенка
в области образования посредством взаимодействия с членами педагогического
коллектива, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т. д.;
4.5. Участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации.
5. Компоненты деятельности классного руководителя
5.1. Инвариантный компонент деятельности классного руководителя.
Инвариантная часть соответствует ядру содержания деятельности по классному
руководству и охватывает минимально необходимый состав действий по решению
(традиционных и актуальных) задач воспитания и социализации обучающихся.
Содержит следующие блоки:
5.1.1 Личностно-ориентированная деятельность по воспитанию и социализации
обучающихся в классе:
• содействие повышению дисциплинированности и академической успешности
каждого обучающегося, в том числе путем осуществления контроля посещаемости
и успеваемости;
• обеспечение включенности всех обучающихся в мероприятия по приоритетным
направлениям деятельности по воспитанию и социализации;
• содействие успешной социализации обучающихся путем организации
мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта
социально и личностно значимой деятельности, в том числе с использованием
возможностей волонтерского движения, детских общественных движений,
творческих и научных сообществ;
• осуществление индивидуальной поддержки каждого обучающегося класса на
основе изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых

условий жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития
ребенка в семье;
• выявление и поддержку обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной
ситуации, оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных
жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
• выявление и педагогическую поддержку обучающихся, нуждающихся в
психологической помощи;
• профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения,
употребления вредных для здоровья веществ;
• формирование навыков информационной безопасности;
• содействие формированию у детей с устойчиво низкими образовательными
результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;
• поддержку талантливых обучающихся, в том числе содействие развитию их
способностей;
• обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов обучающихся,
в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования.
5.1.2 Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая
с классом как социальной группой:
• изучение и анализ характеристик класса как малой социальной группы;
• регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе,
формирование благоприятного психологического климата, толерантности и
навыков общения в полиэтнической, поликультурной среде;
• формирование ценностно-ориентационного единства в классе по отношению к
национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу
жизни, активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за
будущее страны, признанию ценности достижений и самореализации в учебной,
спортивной, исследовательской, творческой и иной деятельности;
• организацию и поддержку всех форм и видов конструктивного взаимодействия
обучающихся, в том числе их включенности в волонтерскую деятельность и в
реализацию социальных и образовательных проектов;
• выявление и своевременную коррекцию деструктивных отношений, создающих
угрозу физическому и психическому здоровью обучающихся;
• профилактику девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том числе
всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе.
5.1.3 Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся:
• привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах
обучающихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и
создания наиболее благоприятных условий для развития личности каждого
ребенка;

• регулярное информирование родителей (законных представителей) об
особенностях осуществления образовательного процесса в течение учебного года,
основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных
мероприятиях и событиях жизни класса;
• координацию взаимосвязей между родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся и другими участниками образовательных
отношений;
• содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных
представителей) путем организации целевых мероприятий, оказания
консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного
развития детей.
5.1.4 Осуществление воспитательной деятельности с педагогическим коллективом:
• взаимодействие с членами педагогического коллектива с целью разработки
единых педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и
воспитанию;
• взаимодействие с администрацией Школы и учителями учебных предметов по
вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности
обучающихся и класса в целом;
• взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом педагогами
дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей
обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и
коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;
• взаимодействие с учителями учебных предметов и педагогами дополнительного
образования по вопросам включения обучающихся в различные формы
деятельности:
интеллектуально-познавательную,
творческую,
трудовую,
общественно
полезную,
художественно-эстетическую,
физкультурноспортивную, игровую и др.;
• взаимодействие с педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного
образования и старшими вожатыми по вопросам вовлечения обучающихся класса
в систему внеурочной деятельности, организации внешкольной работы, досуговых
и каникулярных мероприятий;
• взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией школы по
вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;
• взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками школы
(социальным педагогом, педагогом-психологом и др.) с целью организации
комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной
ситуации, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
5.1.5 Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии
социальными партнерами:
• участие в организации работы, способствующей профессиональному
самоопределению обучающихся;

• участие в организации мероприятий по различным направлениям воспитания и
социализации обучающихся в рамках социально-педагогического партнерства с
привлечением организаций культуры, спорта, дополнительного образования детей,
научных и образовательных организаций;
• участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска,
находящихся в трудной жизненной ситуации, с привлечением работников
социальных служб, правоохранительных органов, организаций сферы
здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры, спорта,
профессионального образования, бизнеса.
5.2. Вариативный компонент деятельности классного руководителя
Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в
зависимости от контекстных условий школы и включает:
5.2.1 Участие в мероприятиях, проводимых общероссийской общественногосударственной детско-юношеской организацией «Российское движение
школьников» и других, в соответствии с планом воспитательной работы школы;
5.2.2 Участие в городских мероприятиях и акциях;
5.2.3 Участие в школьных проектах и традиционных школьных мероприятиях в
соответствии с планом воспитательной работы школы.
6. Обеспечение академических прав и свобод классного руководителя
Классный руководитель имеет право:
• получать информацию о физическом и психическом здоровье воспитанников от
родителей и школьного медработника;
• самостоятельно определять приоритетные направления, содержание, формы
работы и педагогические технологии для осуществления воспитательной
деятельности, выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на
основе ФГОС общего образования с учетом контекстных условий деятельности;
• вносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов
государственно-общественного
управления
предложения,
касающиеся
совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной
деятельности, как от своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
• участвовать в разработке проектов локальных нормативных актов школы в части
организации воспитательной деятельности в Школе и осуществления контроля ее
качества и эффективности;
• самостоятельно планировать и организовывать участие обучающихся в
воспитательных мероприятиях;
• использовать (по согласованию с администрацией) инфраструктуру школы при
проведении мероприятий с классом;

• получать своевременную методическую, материально-техническую и иную
помощь от руководства и органов государственно-общественного управления
школы для реализации задач по классному руководству;
• приглашать в школу родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся для обсуждения вопросов, связанных с осуществлением классного
руководства;
• давать обязательные распоряжения обучающимся и своего класса при подготовке
и проведении воспитательных мероприятий; • посещать уроки и занятия,
проводимые педагогическими работниками (по согласованию), с целью
корректировки их взаимодействия с отдельными обучающимися и с коллективом
обучающихся класса;
• защищать собственную честь, достоинство и профессиональную репутацию в
случае несогласия с оценками деятельности со стороны администрации школы,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, других
педагогических работников;
• повышать свою квалификацию в области педагогики и психологии, теории и
методики воспитания, организации деятельности, связанной с классным
руководством.
• вносить предложения о поощрении лучших обучающихся и взыскании на уровне
школы.
7. Организация деятельности классного руководителя
7.1. Классный руководитель ежедневно:
• определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся;
• выясняет причины их отсутствия или опоздания, проводит профилактическую
работу по предупреждению опозданий и непосещаемости учебных занятий;
• организует и контролирует дежурство обучающихся в классе и школе;
• организует горячее питание учеников класса;
• организует дежурство по классу, школе, столовой;
• следит за внешним видом учащихся;
• организует различные формы индивидуальной работы с обучающимися, в том
числе в случае возникновения девиации в их поведении.
7.2. Классный руководитель еженедельно:
• проверяет и отмечает в электронном журнале причины пропусков обучающимися
занятий;
• проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом
воспитательной работы и утвержденным расписанием;
• организует работу с родителями (законными представителями);
• проводит работу с учителями-предметниками и педагогами дополнительного
образования, работающими в классе;

• анализирует состояние успеваемости в классе в целом и по отдельным
обучающимся.
7.3. Классный руководитель ежемесячно:
• посещает уроки в своем классе (согласно графику);
• получает консультации у психологической службы и отдельных учителей;
• организует и координирует работу актива класса;
• посещает обучающихся, состоящих на различных видах учета, на дому с целью
проведения профилактической работы с семьей.
7.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:
• оформляет и заполняет электронный журнал;
• участвует в работе методического объединения классных руководителей;
• проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть,
состояния успеваемости и уровня воспитанности обучающихся;
• проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
• проводит классное родительское собрание;
• предоставляет заместителю директора по учебной и воспитательной работе
информацию об успеваемости учащихся класса за четверть, год.
7.5. Классный руководитель ежегодно:
• оформляет личные дела учащихся;
• анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности
учащихся в течение года;
• составляет план воспитательной работы в классе, по установленной форме;
• собирает, анализирует и предоставляет информацию об обучающихся класса
(успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, отчет о дальнейшем
продолжении учебы и трудоустройстве выпускников и пр.).
7.6. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
7.7. Классные руководители вносят посильный вклад в общешкольные
мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения
мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных
мероприятиях обязательно.
7.8. При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне ее, классный
руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей.
7.9. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы
работы с обучающимися:
•
индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание
индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, соревнования и др.).
7.10 Классный руководитель принимает обязательное участие в работе
методического объединения классных руководителей.

8. Документация классного руководителя
Классный руководитель ведет следующую документацию:
• личное дело обучающегося;
• электронный журнал класса;
• журналы по ПДД, ППБ, ОТ и ТБ;
• план воспитательной работы;
• результаты педагогического, социологического, психологического, физического
исследования обучающихся класса;
• характеристики на обучающихся (по запросу);
• протоколы заседаний родительских советов, родительских собраний.
9. Оценка эффективности деятельности классного руководителя
9.1 К критериям эффективности процесса деятельности, связанной с классным
руководством, относятся:
• комплексность как степень охвата в воспитательном процессе направлений,
обозначенных в нормативных документах;
• адресность как степень учета в воспитательном процессе возрастных и
личностных особенностей детей, характеристик класса;
• инновационность как степень использования новой по содержанию и формам
подачи информации, личностно значимой для современных обучающихся,
интересных для них форм и методов взаимодействия, в том числе интернетресурсов, сетевых сообществ, блогов и т. д.;
• системность как степень вовлеченности в решение воспитательных задач разных
субъектов воспитательного процесса.
9.2 Оценка эффективности происходит один раз в год. Результаты оценки
эффективности деятельности по классному руководству являются основой для
поощрения классных руководителей.
10. Стимулирование классных руководителей
10. Механизм стимулирования классных руководителей осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации.